5. Objetivos
–Cognoscitivos: lograr una visión dinámica constructiva y responsable de la libertad.
-Afectivos: llegar a sentir entusiasmo, optimismo y compromiso ante la libertad y la vida.
-Operativos: Reorientarse y comprometerse de modo concreto(en un grupo, en tal actividad)como norma de empezar a ser más hombre ya desde ahora.
Respecto de los objetivos hay que tener en cuenta:
–1º.relacionarse de algún manera con el objetivo general de la programación larga
2º.Algunos subdividen los objetivos en bíblicos, litúrgicos, testimoniales y doctrinales. Estos sería válido si nos centrásemos en los contenidos.Pero menos si nos preocupamos del educando.
-3ª.Distinguir objetivos obligatorios, optativos sugeridos o indefinidos.
6.Contenidos.
–Bíblicos: a. El éxodo como liberación. b. la muerte de Jesús como expresión de su amor a Dios y a los hombres. c. las tentaciones de Jesús. d. la libertad de Jesús ante la ley, el sábado..
–Litúrgicos: a. la penitencia como liberación. b. La confirmación.
-Testimoniales: a. La opción del P.Kolbe.
–Doctrinales: Algunos textos del Vaticano II.
7.Actividades: Determinar el número de sesiones o unidades didácticas que vamos a emplear para desarrollar el tema(en una quincena puede haber cuatro sesiones..
En el tema de la libertad: cuatro sesiones. Una motivadora: un forum(película, disco, texto adecuados)
8.Materiales: tocadiscos, dispositivas concretas, ficha, tal libro..
9.La evaluación. Académica: los educandos precisarán ,comentarán la libertad desde la perspectiva cristiana y de los otros movimiento políticos.
7.Algunas precisiones sobre los objetivos.
1.El problema de los objetivos en la educación.
Hay que precisar los objetivos y ser observables. Tienen que expresarse en término de conducta .Esto es dificultoso aplicar a algo tan poco observable como la educación religiosa.
2.Los objetivos conductuales. Es la conducta terminal que se espera del educando después del proceso docencia-aprendizaje. Conducta es cualquier actividad del educando que sea observable y evaluable.
La formulación completa de un objetivo de este tipo contiene cuatro elementos:
1.Precisar la conducta final. Por ejemplo: que sea habitualmente capaz de valorar ciertos comportamientos humanos a la luz de la parábola del buen samaritano.
2.Precisar una actividad determinada(actividad de conducta) que sirva para demostrar que el educando ha adquirido la conducta final. Ejemplo: si es capaz no de repetir la parábola sino de recrearla o rehacerla con personas términos y circunstancias de hoy.
3.Establecer en qué condiciones debe realizarse la
3.Taxonomía de los objetivos.
Taxonomía es la clasificación que pretende abarcar y clasificar todas las variantes de un fenómeno(los distintos tipos de aprendizaje posibles en el hombre, si se tata de la educación).
La taxonomía más conocida es la de Bloom :objetivos cognoscitivos, afectivos y psicomotrices.
CONOCIMIENTO: Defi-Sele-Compre-Descri-Subra-Enu-Nombra-Iden-Loca.
COMPRENSIÓN: Expli-Prede-Demos-Tradu- Preci-Inter-Formu-Distin-Ejem.
APLICACIÓN. Contru-Resol-Produ-Rela-Oper-Calcul-Diagrama.
ANÁLISIS: Clasi-Distin-Separ-Ele-Descom-Difer-Señalar.
SÍNTESIS: Resu-Orde-Compo-Recons-Co,mbi-rela-Ilus-Comprar-Val-Interpre-Estimar-Criicar-Justificar
Romey :1º.re4cordar,definir, enumerar, explicar y exponer;2º.buscar, hacer, calcular, identificar, reconocer.3º.analizar, comparar, contrastar, relacionar, justificar e interpretar.4º.deducir, predecir, descubrir, reorganizar, generalizar y discutir.
a)Objetivos cognoscitivos.
Aumentan el conocimientos y el contacto con la realidad. Los más simples de conseguir y evaluar. Comprenden destrezas y habilidades intelectuales: capacidad para resolver problemas y técnicas par operar en su resolución .Bloom: 1.conocimeitno.2.comprensión.3.aplicación.4.análisis,5.síntesis.6.evaluación.
b)Objetivos afectivos
Su desarrollo es muy paulatino. Según que una persona esté en público o en privado, la persona puede identificarse con una actitud u otra. No es fácil distinguir entre actitud(interior) y postura(meramente externa).
La actitud es una tendencia hacia un objeto que obliga a ponerse a obrar siempe en una forma determinada; así es observable.
Los pasos para internalizar un fenómeno afectivo son los siguientes:1.recibir o percibir el objeto.2.responder al estímulo recibido.3.valorizarlo,4.conceptuarlo y organizarlo.5.caracterización por un valor o complejo de valores.
Sistma de valores:
-individuales(tono de vida):1.criterio propio.2.alegría.3.reciedumbre
-técnicos(relación con las cosas):1.hábitos de trabajo.2,constancia.3.orden.4.sobriedad.
-sociales(relación con las personas):1.sinceridad.2.confianza-3.compañerismo.4.espíritu de colaboración.5.justicia.6.generosidad.
-trascendentales: vida religiosa.
c)objetivos psicomotores. Difieren de las habilidades y destrezas estrictamente intelectuales
4.Fines y objetivos.
a.Los fines son generales: “La formación Humana integral, el desarrollo armónico de la personalidad y la preparación para el ejercicio responsable de la libertad inspirados en el concepto cristiano de la vida y en la tradición y cultura patrias.”.
b. Los objetivos son fines más concretos. Pueden ser generales y específicos. Los generales abarcan toda la programación larga; expresan la conducta final que se espera lograr al concluir el proceso. Abarcan la dimensión cognoscitiva, la afectiva y la psicomotora y operativa.
Los objetivos específicos son los pasos intermedios para la consecución del objetivo general. Corresponde a la programación corta y tiene que ser muy concretos claros y precisos.