12.PROGRAMACIÓN Y EVALUACIÓN
1.Programar
Conjunto de contenidos informativos debidamente ordenados
Programar :visión anticipada y estructuradora de una actividad y de os los elementos que intervendrán en ella. No solo contenidos sino también objetivos, pedagogía, métodos y materiales.
2.Trasfondo subyacente
He aquí algunos enfoques que se han usado para programar:
-Poquedad del niño y grandeza del universo
-El enfoque en el mundo cultural sino en el educando para quien se programa.
-Enfoque intermedio o ecléctico.
3.Esquema general
1.Sujeto. Evaluación inicial del sujeto:
– Aspectos varios: situación, capacidad, experiencia, intereses.
-Situación catequística: etapa en que se encuentra .Actitud ante la formación religiosa.
2.Objetivos:
a.Clases
1º Cognoscitivos, afectivos u operativos
–Cognoscitivos: Se relacionan con el conocimiento d e la realidad humana y trascendente .A la hora de organizar el contenido doctrinal es preferible centrarse en la historia d e la salvación en sus núcleos principales, más que un una visión estática(Dios, Jesucristo, Iglesia, etc.).La formulación concreta de estos objetivos puedo dar pie primero a los temarios; y luego a los programas tradicionales(más detallados y con organización variable según circunstancias).
–Afectivos o formativos: es decir, las actitudes humanas y cristianas fundamentales parar cada nivel periodo o tema concreto.
–Operativos o de aplicación: hábitos, aplicaciones, destrezas, etc
2ª.Generales y específicos:
-General: es el objetivo fundamental para cada nivel ;quiere ser la respuesta a la necesidad más básica y fundamental de dicho nivel.
-Específicos: los objetivos específicos son como los pasos que habrá que ir consiguiendo para conseguir el objetivo general.
b. Obligatoriedad:
-obligatorios: todos para todos
-optativos :es coger entre varios
–sugeridos :se pueden tomar o dejar
-indefinidos :que los busquen los interesados.
c.Evaluación(y posible rectificación) de los objetivos: prever pruebas para controlar
3.Medios .Los medios para conseguir los objetivos son de varias clases:
a. Los contenidos concretos Un mismo objetivos se puede lograr mediante distintos contenidos. Hay que seleccionarlos en función del sujeto y de las demás programaciones.
b. Trabajos y técnicas docentes de aprendizaje:
1º.Docentes:
-Motivación: para motivar hay que tener en cuenta las experiencias anteriores del sujeto. En general es fuente de motivación todo lo que despierte el interés sobre todo todo lo que tenga sentido ara la vida
-Información-enseñanza :lo que el educador aporta en la sesión de formación
-Ayuda personal del educador
2º.De aprendizajes: lo que los mismos alumnos pedan hace individual o en grupo.
c. Materiales varios: libros, fichas, montajes, De consulta, ,audiovisuales.
d.Actividades:Tener en cuanta:
1º.Tiempo o duración :un curso, trimestre ,mes, semana, día.
2º Lugar y situación de aprendizaje(solo, en grupo…
3º Tipos de actividades:
-de motivación(provocar o evocar experiencias)
-adquisición ( asimilar contendidos)
-expresión(testimonios, actuación cristiana…
-comprobación( autoevaluación del propio cristianismo)
-unificación final(una celebración litúrgica)
3.Evaluación
f.Proacción y retroacción:
–Abrir pistas supererogatorias par a los más capaces
-Dar caminos de recuperación los retardados.
4.Programadores. En la programación tiene que colaborar no solo el educador sino los educandos ,los miembros del equipo educativo e incluso la familia ,la parroquia y la sociedad.
4.Ambitos de programación
1.El Curso.Aspectos: itinerario sacramental del educando o circunstancias religiosas (fiestas, tiempos litúrgicos)
2.Departamento: Formado por profesores que pertenecen a la misma área educativa .Tarea: fijar, evaluar los objetivos generales y contenidos.
El departamento de formación religiosa: no sólo por profesores de esta área sino también por un sacerdote responsable
Cometidos: crear clima educativo-fomentar visión cristiana de la cultura y de la vida-garantizar la debida instrucción religiosa-velar por la evangelización respetuosa –ofrecer medios para una progresiva maduración cristiana-provomer el perfeccionamiento teológico y catequístico de los miembros del departamento.-informar a los padres.
3.El centro educativo.
-Puntualización conocimiento y aceptación de la filosofía educativa del centro.
-Selección planificada de los educadores
-El exceso de estructuración puede se contraproducente
-El grado de identificación con los objetivos del centros se trasluce de muchos modos: clima reinante, iniciativa y mejoras
-que los educadores se vayan responsabilizando más y más.
-El equipo directivo no debe emplear su tiempo sobre todo en atender directamente a los catequizandos sino:
-potenciar el departamento de formación religiosa..
4.La comunidad educativa
Familia,colegio,parroquia
5.Etapas de toda programación:
1.Programación larga: Una sola vez para todo el curso y se revisa trimestralmente. Corresponde a cada educador. Tiene matiz general en cuanto a objetivos, contenidos y actividades
2.Programación corta: una semana ,mes .. Cometido:
– especificar objetivos y ordenarlos en obligatorios, optativos y libres
-concretar al máximo los contenidos
-ajustar las actividades al objetivo
-respecto al material subordinarlo a las actividades y especificarlo al máximo(por ejemplo: tal libro, tal página, etc.)
-prever los materiales necesarios para la evaluación continua de los c objetivos y d e los medios empleados.
-pensar en la recuperación.
3. Preparación de cada catequesis concreta. Se centra en uno o dos objetivos específicos y explicita todos los demás puntos
Puedeser útil uona hoja de observaciones para ir anotando:
-relación de contendido con los objetivos
-secuencia interna de los contendidos
-metodología
-actividades :adecuación ;exceso o falta de tiempo
-sugerencias para cambiar elementos concretos del sistema.
4.Conclusión: Los objetivos generales señalan el camino o pauta que hay que seguir; pero el logro d e dichos objetivos sólo se realiza al final .En cuanto a los objetivos específicos unos pueden lograrse en una sola sesión; otros requieren varias sesiones .Es preferible avanzar en profundidad más que en extensión.
TEMA IDEA CENTRAL(Objetivo general del tema y enfoque del mismo)
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EXPTERIENCIA HUMANA (Como centro,al menos como intuición fundamental)
OBJETIVOS CONTENIDOS ACTIVIDADES MATERIAL EVALUACIÓN
COGNOSCI BÍBLICOS Distribución por sesiones Académica
TIVOS 1ª sesión 1ª sesión ————————————————————————————
LITÚRGICOS
2ª sesión 2ª sesión
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AFECTIVOS
o actitudes
TESTIMONIALES Pastoral
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OPERATIVOS
DOCTRINALES
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actividad demostrativa: recrear la parábola sin ayuda y en un tiempo (25 minutos?) y con un mínimo de dos folios.
4. Fijar el criterio de evaluación
-La conducta final es el verdadero objetivo que se busca. Todo lo demás, medios.
-La actividad demostrativa(“actividad de conducta”)tiene que ser lo más probatoria posible de la conducta final(en catequesis ahí está la dificultad)
-Las condiciones hay que precisarla siempre que no sean suficientemente claras de por sí.
-Los criterios de evaluación no tiene que restringir las posibilidades(por ejemplo: el limitarse a dos posibilidades: sí y no).
a -Hay que precisar la formulación de los objetivos.
6.Esquema para una programación corta
Se trata de 8º Egb y el tema de la libertad
1.Nivel: 8ª Egb
2.Tema : La libertad
3. Idea central: la libertad no como peligro, libertinaje sino como riesgo y conquista
4. Experiencia humana: a. El alpinismo. B. Dos compañeros inician un camino(estudios) uno de buena gana y el toro de mala gana. c. La historia de un descubrimiento